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Power electronique
(Université salhi Ahmed naama, 2025) Dr. KHESSAM.MEDJDOUB
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ire Elaboré pour l’obtention du diplôme de master Spécialité: Didactique des langues Etrangères
(centre universitaire Salhi Ahmed Naama, 2025) ROUBIA Hadjer; LABED Lina
Ce travail de recherche vise à explorer l’attitude des enseignants de la filière de la langue fran çaise au Centre Universitaire Salhi Ahmed de Naâma vis-à-vis de l’enseignement de la pensée critique en didactique du Français Langue Etrangère (FLE). Cette exploration s’est faite à tra vers le développement de la compétence dans ledit enseignement, à la lumière du lien entre la pensée critique et la célèbre taxonomie de Bloom. L’attitude des enseignants, qui constituent la population cible, a été enquêtée par le biais d’un questionnaire et deux entretiens. Les résultats ont montré que le développement de la compétence de la pensée critique, dans la filière cible, a besoin d’un renforcement des étapes de la taxonomie de Bloom dans le processus de l’enseignement de la pensée critique.
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Pratiques pédagogiques et cours de soutien extrascolaires en FLE :cas de 3ème année secondaire
(centre universitaire Salhi Ahmed Naama, 2025) BELGUESSAIR Fatima Zahra
Cette étude analyse les pratiques pédagogiques en cours de soutien extrascolaire en français langue étrangère (FLE) pour les élèves de 3ᵉ année secondaire à Mecheria. Elle vise à évaluer l’efficacité de ces pratiques et à identifier les facteurs contextuels et motivationnels influençant leurs résultats. Une méthodologie mixte a été adoptée, combinant des aspects qualitatifs et quantitatifs, afin d'examiner à la fois les données numériques (progrès en compétences linguistiques) et les perceptions (pratiques pédagogiques, conditions d'efficacité). Les résultats montrent une amélioration significative des compétences linguistiques grâce à des méthodes interactives (activités collaboratives, clarification orale). Cependant, l’innovation pédagogique reste limitée, avec une persistance des approches transmissives et un manque de personnalisation. La motivation intrinsèque des élèves (liée à des objectifs académiques) s’avère déterminante, mais les inégalités socioéconomiques et les lacunes organisationnelles (planification, suivi individualisé) freinent l’efficacité globale. Cette recherche souligne ainsi la nécessité de moderniser les pratiques pédagogiques et de renforcer l’équité d’accès au soutien éducatif.