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ire Elaboré pour l’obtention du diplôme de master Spécialité: Didactique des langues Etrangères
(centre universitaire Salhi Ahmed Naama, 2025) ROUBIA Hadjer; LABED Lina
Ce travail de recherche vise à explorer l’attitude des enseignants de la filière de la langue fran çaise au Centre Universitaire Salhi Ahmed de Naâma vis-à-vis de l’enseignement de la pensée critique en didactique du Français Langue Etrangère (FLE). Cette exploration s’est faite à tra vers le développement de la compétence dans ledit enseignement, à la lumière du lien entre la pensée critique et la célèbre taxonomie de Bloom. L’attitude des enseignants, qui constituent la population cible, a été enquêtée par le biais d’un questionnaire et deux entretiens. Les résultats ont montré que le développement de la compétence de la pensée critique, dans la filière cible, a besoin d’un renforcement des étapes de la taxonomie de Bloom dans le processus de l’enseignement de la pensée critique.
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Pratiques pédagogiques et cours de soutien extrascolaires en FLE :cas de 3ème année secondaire
(centre universitaire Salhi Ahmed Naama, 2025) BELGUESSAIR Fatima Zahra
Cette étude analyse les pratiques pédagogiques en cours de soutien extrascolaire en français langue étrangère (FLE) pour les élèves de 3ᵉ année secondaire à Mecheria. Elle vise à évaluer l’efficacité de ces pratiques et à identifier les facteurs contextuels et motivationnels influençant leurs résultats. Une méthodologie mixte a été adoptée, combinant des aspects qualitatifs et quantitatifs, afin d'examiner à la fois les données numériques (progrès en compétences linguistiques) et les perceptions (pratiques pédagogiques, conditions d'efficacité). Les résultats montrent une amélioration significative des compétences linguistiques grâce à des méthodes interactives (activités collaboratives, clarification orale). Cependant, l’innovation pédagogique reste limitée, avec une persistance des approches transmissives et un manque de personnalisation. La motivation intrinsèque des élèves (liée à des objectifs académiques) s’avère déterminante, mais les inégalités socioéconomiques et les lacunes organisationnelles (planification, suivi individualisé) freinent l’efficacité globale. Cette recherche souligne ainsi la nécessité de moderniser les pratiques pédagogiques et de renforcer l’équité d’accès au soutien éducatif.
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Le programme d’enseignement du FLE de la 4 ème année primaire : problématiques et perspectives
(centre universitaire Salhi Ahmed Naama, 2025) Boudia Sabrina; Benyakoub Naziha
Cette recherche a pour objectif d'étudier et d'analyser le programme d'enseignement du français en quatrième année du primaire, afin de déterminer dans quelle mesure il répond aux besoins et aux aspirations éducatives des élèves. Elle part du constat de certaines difficultés rencontrées par les apprenants dans l’acquisition des compétences linguistiques de base, telles que la compréhension orale, l’expression écrite et la lecture, ainsi que de l’écart entre les objectifs théoriques du programme et les pratiques pédagogiques réelles en classe. La recherche adopte une approche descriptive et analytique, appuyée par des questionnaires adressés aux enseignants, dans le but de recueillir des données de terrain et d’identifier les points forts et les points faibles du programme actuel. À partir des résultats obtenus, la recherche proposerait une piste sous forme d’un ensemble de recommandations visant à améliorer le programme, à l’adapter davantage à la réalité des apprenants et à le rendre plus efficace.
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L'utilisation de la langue maternelle pour enseigner le FLE : cas de 4ème année primaire à l’école Slimani Dine Mécheria-Naama
(centre universitaire Salhi Ahmed Naama, 2025) GUERINE Zineb; KHELOUATI Marwa
Dans cette recherche, nous avons étudié le phénomène de l'usage de la langue arabe à la classe de langue française du cycle primaire. Ce travail est divisé en deux parties. La première partie, cadre théorique et composée de deux chapitres, aborde quelques concepts fondamentaux tels que la langue maternelle et la langue étrangère. La seconde partie, cadre pratique, est élaborée grâce à un questionnaire adressé aux enseignants et à des séances d'observation et de suivi de l'utilisation de la langue maternelle au sein du classe. Nous avons ainsi pu constater son rôle positif si son utilisation est correcte et limitée, sans toucher à la langue étrangère.