Le FLE vu par ses enseignants. Représentations sociales enseignantes, entre pratiques professorales et aspirations réformistes

Abstract

L’Algérie passe par une phase de mutation générale, économique, politique et sociale. Dans ce climat de changement et de transformation où l’institution scolaire se prépare-elle aussi- à recevoir son lot de ces changements, cette recherche fait de son objet principale d’explorer les représentations sociales que les enseignants de FLE construisent autour du français qui jouît d’un statut controversé en Algérie et comprendre comment elles influencent leurs choix pédagogiques. Adoptant un ancrage dans la théorie des représentations sociales de Moscovici 1961, nous avons fondé notre étude sur une méthodologie mixte, menées auprès des enseignants de touts les niveaux d’enseignement dans la wilaya de Naama. L’analyse statistique et thématique des données, nous a permis de déceler des constantes discursives et des tendances générales qui gravitent autour de cinq axes : le statut du français, la réforme des programmes, la méthodologie pédagogique, l’ancrage socioculturel et la formation continue. Les résultats obtenus dévoilent des tensions entre un attachement objectivé à travers un professionnalisme remarquable, et désenchantement face à un discours dévalorisant et de substitution. Ils confirment aussi des tendances de repositionnement par rapport à la situation du FLE qui varient entre la résistance, le désengagement et le désir de changement. L’absence de contextualisation et d’authentification des contenus, la densité curriculaire inacceptable et les contraintes institutionnelles bridant toute initiative pédagogique en classe, constituent pour autant des obstacles à l’émancipation des pratiques pédagogiques. Enfin, cette étude plaide pour une revitalisation du français dans le système scolaire algérien, à travers une refonte des contenues basé sur une compréhension approfondies des représentations au sein des institutions scolaire. Elle ouvre des perspectives de recherches sur les représentations de tous les acteurs du système scolaire