Institut des Lettres et des Langues

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    L’intégration des TICE dans l’enseignement/apprentissage de la compréhension de l’oral en FLE chez les élèves de troisième année secondaire (3AS)
    (centre universitaire Salhi Ahmed Naama, 2025) NAIR Ibrahim; REGAGDA Mohammed
    Ce mémoire, inscrit dans le champ de la didactique du FLE, explore l’intégration des Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement (TICE) dans les séances de compréhension orale en classe de 3ème année secondaire. Il vise à démontrer l’efficacité des TICE dans l’amélioration de la compétence de compréhension orale des apprenants, tout en évaluant leur influence sur la motivation, l’attention et l’engagement en classe. L’étude souligne les avantages pédagogiques des TICE, notamment la diversité des supports, l’authenticité des documents audio-visuels et la facilitation de l’interaction avec les contenus. Toutefois, elle met aussi en évidence les obstacles à leur intégration, tels que le manque de formation des enseignants, l’insuffisance des équipements ou les résistances pédagogiques. Pour atteindre ses objectifs, la recherche mobilise deux outils méthodologiques : une grille d’observation, permettant de comparer les séances avec et sans TICE, et un questionnaire destiné aux enseignants de FLE afin de recueillir leurs perceptions, leurs pratiques et les difficultés rencontrées dans l’usage des TICE.
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    L’impact des activités ludiques sur l’enseignement/apprentissage du vocabulaire dans la classe du FLE.
    (centre universitaire Salhi Ahmed Naama, 2025) Youcefi Rania; Amrani Iman
    Ce mémoire explore l’impact des activités ludiques sur l’enseignement/apprentissage du vocabulaire en classe de FLE, en se concentrant sur les élèves de première année moyenne. Constatant la perte d’efficacité des méthodes traditionnelles, l’étude met en avant le jeu comme outil pédagogique puissant favorisant la motivation, l’implication, et la mémorisation durable. Une recherche expérimentale a été menée à travers des activités ludiques intégrées en classe, appuyée par des questionnaires et des observations. Les résultats montrent que le jeu améliore l’acquisition du lexique et rend l’apprentissage plus vivant, plus motivant et plus efficace. Ce travail propose ainsi des pistes concrètes et transférables pour les enseignants de FLE.