Conception et mise en place d'un portfolio destiné aux élèves-professeurs de FLE en formation dans les ENS en Algérie. Démarche ingénierique.
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2023
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Résumé cette recherche se fixe comme objectif la conception et la mise en place d'un portfolio au profit des élèves-professeurs de FLE. Il s'agit d'une recherche-action qui s'appuie sur une démarche ingénierique contextualisante pour le développement de la compétence réflexive et l'amélioration du dispositif d'évaluation des compétences professionnelles en formation initiale des enseignants de FLE en Algérie. Partant des besoins de formation des élèves-professeurs, nous sommes arrivés en fin de parcours à l'installation d'un dispositif qui leur permet de faire le lien entre leurs expériences et pratiques, le genre professionnel et leurs conceptions du métier en adoptant une posture dialogique ou critique. De ce fait, l'expérimentation du portfolio montre qu'il remplit les fonctions d'évaluation formative et d'initiation à la réflexivité que nous lui avons assignées au début de notre étude.
Mots clés : portfolio, élèves-professeurs de FLE, formation initiale, évaluation_formative, compétence réflexive
ملخص : يهدف هذا البحث إلى تصميم ووضح حيز التنفيذ مصنفا لصالح الطلبة الأساتذة تخصص لغة فرنسية لغة أجنبية. وهو يتمثل في بحث إجرائي قائم على إجراء هندسي سياقي لتطوير الكفاءة التفكيرية و تحسين منظومة تقويم الكفاءات المهنية في التكوين الأولي لأساتذة اللغة الفرنسية في الجزائر. انطلاقا من حاجيات التكوين لدى الأساتذة الطلاب توصلنا في نهاية المشوار إلى وضع جهاز يسمح لهم بالربط بين تجاربهم و ممارساتهم و النوع المهني وتصوراتهم للمهنة من خلال تبني وضعية حوارية أو تأويلية. هذا وقد كشفت تجربة المصنف ان هذا الأخير يؤدي وظيفتي التقويم التكويني والتدريب على التفكير الذاتي اللتان عزوناهما إليه في بداية هذه الدراسة.
كلمات مفتاحية : مصنف ، الأساتذة الطلاب تخصص لغة فرنسية لغة أجنبية ، التكوين الأولي ، التقويم التكويني ، الكفاءة التفكيرية
Abstract: the objective of this research is to design and implement a portfolio for student teachers of French as a foreign language. It is an action-research based on a contextualizing engineering approach for the development of reflective competence and the improvement of the evaluation system of professional competences in the initial training of FLE teachers in Algeria. Starting from the training needs of the student teachers, we arrived at the end of the course at the installation of a device which enables them to make the link between their experiences and practices, the professional genre and their conceptions of the profession by adopting a dialogic or hermeneutic posture. Thus, the experimentation of the portfolio shows that it fulfills the functions of formative evaluation and initiation to reflexivity that we assigned to them at the beginning of our study.
Key-words: portfolio, student teacher of FFL, initial training, formative evaluation, reflective competence