L’impact des méthodes d’évaluation en FLE sur la révision des productions écrites : étude comparative entre l’évaluation formative et l’évaluation certificative chez les élèves de la 2e année moyenne.

Abstract

Ce mémoire s’inscrit dans le domaine de la didactique du Français Langue Étrangère (FLE),et s’intéresse à l’impact des méthodes d’évaluation sur la révision des productions écrites chez les élèves de deuxième année moyenne. Il propose une étude comparative entre deux approches : l’évaluation certificative (notation) et l’évaluation formative (annotation). L’objectif principal est d’analyser comment ces deux formes d’évaluation influencent la motivation des apprenants à réécrire leurs textes, à corriger leurs erreurs et à améliorer la qualité de leurs productions. Pour ce faire, une expérimentation a été menée au sein du collège « Hadj Djelloul Mohammed Larbi » à Mecheria, auprès de 32 élèves répartis en deux groupes. Chaque groupe a été soumis à une même tâche d’écriture, suivie d’une évaluation différente, puis d’un travail de réécriture. Les résultats de l’analyse montrent que l’évaluation formative suscite un engagement plus ac tif de la part des élèves, favorise des révisions plus approfondies et améliore significativement les productions finales. En revanche, l’évaluation certificative semble limiter la motivation à retravailler les textes. Ces constats soulignent l’importance de valoriser l’évaluation formative comme levier d’apprentissage et de progression dans l’enseignement du FLE.