Institut des Lettres et des Langues
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Item Le FLE vu par ses enseignants. Représentations sociales enseignantes, entre pratiques professorales et aspirations réformistes(centre universitaire Salhi Ahmed Naama, 2025) MBATA AbdelkrimL’Algérie passe par une phase de mutation générale, économique, politique et sociale. Dans ce climat de changement et de transformation où l’institution scolaire se prépare-elle aussi- à recevoir son lot de ces changements, cette recherche fait de son objet principale d’explorer les représentations sociales que les enseignants de FLE construisent autour du français qui jouît d’un statut controversé en Algérie et comprendre comment elles influencent leurs choix pédagogiques. Adoptant un ancrage dans la théorie des représentations sociales de Moscovici 1961, nous avons fondé notre étude sur une méthodologie mixte, menées auprès des enseignants de touts les niveaux d’enseignement dans la wilaya de Naama. L’analyse statistique et thématique des données, nous a permis de déceler des constantes discursives et des tendances générales qui gravitent autour de cinq axes : le statut du français, la réforme des programmes, la méthodologie pédagogique, l’ancrage socioculturel et la formation continue. Les résultats obtenus dévoilent des tensions entre un attachement objectivé à travers un professionnalisme remarquable, et désenchantement face à un discours dévalorisant et de substitution. Ils confirment aussi des tendances de repositionnement par rapport à la situation du FLE qui varient entre la résistance, le désengagement et le désir de changement. L’absence de contextualisation et d’authentification des contenus, la densité curriculaire inacceptable et les contraintes institutionnelles bridant toute initiative pédagogique en classe, constituent pour autant des obstacles à l’émancipation des pratiques pédagogiques. Enfin, cette étude plaide pour une revitalisation du français dans le système scolaire algérien, à travers une refonte des contenues basé sur une compréhension approfondies des représentations au sein des institutions scolaire. Elle ouvre des perspectives de recherches sur les représentations de tous les acteurs du système scolaireItem L’intégration de la compétence interculturelle dans la formation des enseignants de FLE.(centre universitaire Salhi Ahmed Naama, 2025) LAOUFI AbdelbaqiCette étude vise à évaluer la place accordée à la compétence interculturelle dans la formation des enseignants de français langue étrangère (FLE) au niveau secondaire en Algérie. À travers une enquête menée auprès de trente enseignants de la wilaya de Naâma, l’analyse met en évidence une prédominance de l’approche théorique dans la formation initiale, avec peu d’applications concrètes en classe. La formation continue, quant à elle, reste marginale et peu orientée vers le développement de pratiques interculturelles. Les enseignants expriment un fort besoin d’accompagnement pratique, notamment par le biais de séminaires, d’ateliers et de ressources authentiques. Les résultats soulignent également l’importance du rôle de l’enseignant en tant que modèle d’ouverture et d’empathie. Bien que l’échantillon soit limité, cette recherche souligne l’urgence de repenser les dispositifs de formation pour mieux préparer les enseignants aux enjeux interculturels actuels.