Les difficultés de la compréhension de l’écrit Cas des apprenants de 4ème année moyenne à Chellala

Abstract

Ce mémoire aborde les difficultés de la compréhension de l’écrit et son impact chez les apprenants de 4ème année moyenne . Cette compétence exige l’interaction des stratégies de la compréhension en lecture. L’étude qualitative est menée dans l’établissement de Chellala avec les apprenants de 4ème année moyenne. L’objectif étant de repérer les problèmes qui influencent sur la compréhension d’un texte écrit dans le processus d’enseignement /apprentissage du FLE . Les interactions entre l’enseignant et ses apprenants ont été observées attentivement pour garantir une évolution dans la compréhension de l’écrit.